DRAMA AKTIVITET MED SPRÅKUTVIKLING

*Vi har valgt språk og tanke og Målet for aktiviteten er at barna skal kunne greie og gjenfortelle og huske en historie de har hørt.

Aktiviteten:

Aktiviteten går ut på å gjenfortelle et eventyr. Først leser læreren eventyret høyt for en gruppe på 5 elever. Deretter skal elevene ta hver sin dukke som de selv har vært med på å lage, å spille dette eventyret de har hørt. Det er 4 av elevene som skal spille og snakke for de de forskjellige dukkene, mens den andre er forteller handling underveis om hvor de skal, hvor de er og hva som skjer. De andre 4 snakker replikker fra skue spillet.

Vi valgte «Gullhår og de tre bjørnene» fordi dette er klassisk eventyr som har en enkel handling og er lett og huske. Eventyret handler om 3 bjørner og en jente. Disse rollene ble fordelt mellom barna etter eventyret ble lest. I dette eventyret er det lette setninger som fanger spenning og interesse hos barna slik at de husker da replikker. Et eksempel på en replikk er - « noen har spist av grøten min».dette er en replikk som er gjentatt flere ganger i eventyret gjør det derfor lettere for barna gjenfortelle. I hele eventyret er det setninger og ord som blir gjentatt flere ganger,Disse setningene er enkle, korte og lett og huske.

Arbeid før aktiviteten.

-Man starter med å finne frem maling og materialer som pensler og saks.
Vi lærerne satt oss ned sammen med barna og satt sammen kropper og hoder på bjørnene og Gullhår. Etter alle hadde gjort det, satt vi pinnene på kroppene sammen med barna slik at dukkene er klare til å bli malt.
Etter barna har malt bjørnene og ansikt på dukkene, får de utdelt ark med sirkler som skal være ørene på bjørnen,som de skal klippe ut og male. Når de var ferdige med ørene og de er tørre, tok vi voksen å limte de på med lim pistol. Denne oppgaven gjorde vi voksne fordi lim pistolen er varm.

Hvordan jeg gjennomførte aktiviteten i PTF

Jeg hadde en aktvitet som heter rompe håndball. Dette er en aktivtet som går ut på å få ballen i mål via samarbeid, ved å dra seg fremover på rompa. Hovedmålet med aktivteten var å inkludere og få bara til å samarbeide med hverandre.

-Aldersgruppen jeg valgte var 6 år, dette er fordi de er mer modene i forhold til den aktviteten jeg valgte. de hadde forståelse og de skjønte det jeg forklarte. De skjønte reglene og hva jeg mente var poenget med aktivteten, som var å sentre ballen til hverandre og lage et lag som spilte sammen. Jeg fikk veldig god respons når jeg fortalte om leken til barna, de hoppet opp og sa de hadde gjort noe lignende før. Det synes jeg var vedlig gøy og at det fanget barnas interesse!

Aktiviteten gikk veldig bra! Det ble ikke noe konflikter og uenigheter. barna var med og bidro til noen nye regler. De foreslo at det ikke var lov å sitte foran mål. dette ble innført og det gjorde leken spennende.

- Om jeg skulle gjort noe anndeledes ville jeg prøvd å få litt mer samarbeid med de ansatte i forhold til grunnleggende info. Det var litt vanskelig å ha aktivteten kl kavrt over 3 med tanke på at barna blir hentet. Ulempen med dette var at barna ble hentet underveis i aktvitetene. Dette gjorde det vanskeligere å gjøre lagene gjevne, men jeg ble med så vi fant en løsing på det:) hadde jeg vist dette mer på forhond hadde jeg kanksje valgt en aktivtet som kanskje ikke gikk på antall.

Ellers er jeg vedlig fornøyd med den aktviteten jeg valgte:)

Barn fra 1-3 år- Tverrfaglig prosjekt

Barn i 1-3 års alderen er nysgjerrige, de lærer fort og tar til seg ord når de har hørt de og er i en veldig utviklings periode. De er i en læring prosess hvor de begynner å være med aktive og bruke språket som en del av kommunikasjon med de rundt. De observerer andre rundt seg og oppdager gjenstander og omgivelser som skjer rundt seg. Barnet kan etter hvert i utviklingen bruke nåtid,fortid og framtid.

Når de er i alderen 3 år kan de etterhvert snakke mer og fortelle historier om seg selv eller andre. De er mer bevisst på språket og kan da fortelle bedre enn tidligere og mye mer detaljert. De er også i en fase hvor de lærer om reaksjoner, følelser og kroppspråket er mye i bruk. De lærer å få forståelse for rett og galt og de lærer å bli mer selvstendige.

* I oppgaven vår valgte vi utviklingsområdene sosial og emosjonell.

- Aktiviteten vi har valgt er at det vises et bilde av for eksempel en edderkopp, og da skal barna synge og bruke bevegelser til denne sangen. i denne akviteten mener vi at barna føler tilhørlighet og fellesskap. man er en gruppe med mange barn som gjør noe sammen og dette gjør det sosialt. emosjonell går ut på følelser, og man har masse følelser ved sang og samspill med andre barna og voksne. vi jobber med dette i aktvitetet og vi siwr i filmen vi har laget at dette er sosialt og emosjonelt.

* I rammeplanen jobbet vi med kommunikasjon, språk og tekst:)