Lek på arbeidsplassen:)

Lek der jeg jobber er noe som skjer ofte! I timene på skolen er det ofte fri lek som en liten pause etter de har hatt et fag eller oppgaver. så er det jo fri minutt som alle skolen har, men da er de noen ganger inne og leker og andre ganger ute. Noe jeg synes er bra med ute tiden på skolen er at de noen ganger spiler musikk høyt i skole gården, dette gjør at elevne står og danser til musikke, og det er noe som ikke er veldg vanelig i en skole. Dette synes jeg er annerledes og spennende! :)

I SFO tiden er det MYE lek, det er ofte vi lager forskjellige border hvor elevene kan tegne, spille, lese, perle og noen er på pute rommet. noen ganger blir det gjort til rette sånn at vi kan ha ansikts maling eller at man kan lage litt spesielle ting som kan ta tid.

I ute tiden på SFO leker barna over alt. de leker skole, de aker, de spiller fotball, sklir, noen har med ski, også leker de masse på snø hauen i skolegården. Dette er aktivteter som har vært i skole gården denne vinteren.

Skole praksis uke 3:)

Arbeidsoppgaver jeg har hatt denne uken har vært veldig varierede noe som jeg synes er veldig bra! Jeg har vært med på å planlegge en aktivtet som vi skulle ha på SFO etter ute tiden. vi delta barna opp i 3 grupper hvor vi hadde forskjellige aktivteter på hvert bor. På et sted fikk de et tema som også er tema i skole tiden, de skulle tegne en vinterdag på SFO. på de andre bordene hadde de spill og perle.

Andre oppgaver jeg har hatt er å være med på bibloteker, være med på å sortere skole bøker, ha ansvar for barna under spisingen, ha en egen gruppe som skulle utføre en spesiell oppgave i skole tiden, hjulpet barna med oppgaver i timen, delt ut eventuelle utstyr, vært ute å passe på barna i alle ute tidene og jeg har hatt ansikts maling på barna (noe vi hadde flere ganger denne uken).

Tema jeg har valgt å jobbe med er dans/bevegelse, og måten jeg har tenkt til å utføre tema mitt på, er å ha danse kurs 4 tirsdager etter hverandre hvor jeg skal lære barna en dans og bevege seg til musikk. jeg har selv snakket litt med barna om sanger de liker sånn at de er kjent med musikken som skal brukes.

Store oppgaver jeg har gjort er å ha ansiktsmaling. det var utrolig morsomt og jeg hadde ansvar for de elevne som ville ha maling i ansiktet. Jeg malte så mye forskjellig og man fikk litt tid med ett og ett barn alene så det gjorde det veldig sosialt også. Når jeg får sånne ansvar føler jeg meg veldig en del av noe og jeg tror barna ser at de andre ansatte lar meg gjøre ting, og det gjør at barna respekterer meg, noe jeg synes er veldig viktig!

Jeg trives veldig ig jeg føler jeg får mer og mer ansvar noe som gjør at det er varierende hver tirsdag!:)

"Uvenner"-av Kaia,Bendik, Trond Brænne og Per Dybvig

Jeg har lest en barne bok som heter "uvenner", det er også en tilsvarende bok som heter "venner". Denne boken er beregnet for 5- 6 åringer, dette er fordi jeg tror det er i denne alderen barna er der hvor man lettere kan bli uvenner og tenker mye på det med venner.

Boka handler om 5 dyr som finner en veldig fin pinne. dyrene som er med i boka er en skjære, høne, hest, gris og en kanin.

Det boka handler om er at skjæra finner en veldig fine pinnen, men så legger han den fra seg, bare for å finne ut hva han kan bruke denne fine pinnen til, så går høna forbi å ser denne fine pinnen og tenker at den får hun jo bruk for, og tar den og går. Når høna har kommet hjem med pinnen legger hun den fra seg for å finne ut hva hun skal bruke pinnen til, da kommer hesten forbi og tar pinnen og legger den fra seg når han kommer hjem for å finne ut hva han skal bruke pinnen til. og dette skjer med både grisen og kaninen.

I mens dette pågår leter de sammen både skjære, høna,hesten og grisen etter tyven som har stålet pinnen deres. de lette og spurte hverandre etter pinnen, og til slutt når alle som hadde mistet pinnen sin endete hos den siste som er kaninen. Ser alle at de har lett etter samme pinne, og da begynner de å krangle. "du har stjålet pinnen min" skrek de alle til hverandre, og kastet seg over pinnen alle mann, da de reise seg opp hva pinnen knekt i mange biter.

Handlingen i boka foregår på en slette med trær og bakker, med en går vedsiden av hvor høna, hesten kaninen og haren kommer fra! Bildene i boken viser mye uttrykk og følelser, men ikke så mye om sted og hvor det foregår. bildene i boka er enkle men veldig uttrykksfulle og det er mye frustrasjon i bildene.

De som har skrvet boken har valgt å tegne store og små bilder som er tegnet lett og lagt mer vekt på utrykkene deres. språket i boken består av stor skrift og korte setninger. Det er sånn passe med tekst og det er fin flyt i språket. Dette gjør det lett å lese boken og følge med. Stilen til boken er røff og mye av handlingen er med i bildene. Det er store farge bilder av figurene som fanger interesse som gjør det lett å følge med i boka.

Alle personene i boken er veldig bestemte og selvsikre. alle er veldig sta og vil ikke gi seg på hvem som eier pinnen. De har alle hver sine meninger og står på sitt. På slutten av boka sitter du igjen med en følelse at dyrene skjønner at det var dumt å bli uvenner pga en pinne, men de blir skuet og står fortsatt på sitt om at pinnen tilhøre de forskjellige.

Det jeg tror er budskapet i boka er at barna skal kunne snakke om temaet etter på med andre rundt. jeg tror forfatterne vil at barna skal høre en situivasjon hvor man blir uenige og uvenner, fordi det er ofte at når man selv er i en situivasjon at man ikke tenker over hvorfor man er uengie og uvenner fordi man står på sin mening.

Min personlige mening om boka er at det er en spennende bok og den fanger interesse. Det er en bok jeg vet har vært lest i 1 klasse og jeg vet at de likte boken veldig godt. jeg synes boken er en bra bok og det er en bok som gjør det lett å snakke om det å være uvenner med elevene etter de har lest boken. boken får nok også barna til å tenke over hvorfor man blir uvenner i enkelte situasjoner. Det som også er bra med denne boken er at man etter har reflektert litt over den boken med barna, kan man lese den andre boken, "venner".

Forfatter: Trond Brænne: er en fortatter og skuespiller. han har skrevet mange bøker, skuespill, sangtekster og hørespill. Han debuterte med en barnebok i 1986-"adrial på broen". og han har også gitt stemme til flere tegnefilmer, raidio teater, film og tv, han har bla vært med i olsenbanden jr.

Muntlig prøve eksamen i barn og ungdom:)

Jeg valgte den aktivteten som jeg har en beskrivelse av nede på bloggen. først hadde jeg en samlingstund hvor jeg fortalte barna hva vi skulle gjøre. Etter det leste jeg eventyret gullhår og de tre bjørnene for de.

Så tok jeg med meg 5 barn på et bord, hvor vi skulle lage figurene fra eventyret. De skulle lage tre bjørner, gullhår og en forteller. Så skulle jeg lese eventyret en gang til slik at de skulle få med seg flere detaljer i historien sånn at de skulle kunne spille eventyret som et dukketeater for meg etter på!

Det jeg ville gjort andeledes nå som jeg har fått vurdering og tilbakemelding er å ikke ha lest eventyret 2 ganger, dette er fordi det fort kan bli kjedelig fordi det er mye repetering i historien. eksempel på gjentakelser er "noen har sittet i stolen min".

Ellers er jeg veldig fornøyd og jeg har fått masse erfaringer ved denne prøve eksamen!:)

DRAMA AKTIVITET MED SPRÅKUTVIKLING

*Vi har valgt språk og tanke og Målet for aktiviteten er at barna skal kunne greie og gjenfortelle og huske en historie de har hørt.

Aktiviteten:

Aktiviteten går ut på å gjenfortelle et eventyr. Først leser læreren eventyret høyt for en gruppe på 5 elever. Deretter skal elevene ta hver sin dukke som de selv har vært med på å lage, å spille dette eventyret de har hørt. Det er 4 av elevene som skal spille og snakke for de de forskjellige dukkene, mens den andre er forteller handling underveis om hvor de skal, hvor de er og hva som skjer. De andre 4 snakker replikker fra skue spillet.

Vi valgte «Gullhår og de tre bjørnene» fordi dette er klassisk eventyr som har en enkel handling og er lett og huske. Eventyret handler om 3 bjørner og en jente. Disse rollene ble fordelt mellom barna etter eventyret ble lest. I dette eventyret er det lette setninger som fanger spenning og interesse hos barna slik at de husker da replikker. Et eksempel på en replikk er - « noen har spist av grøten min».dette er en replikk som er gjentatt flere ganger i eventyret gjør det derfor lettere for barna gjenfortelle. I hele eventyret er det setninger og ord som blir gjentatt flere ganger,Disse setningene er enkle, korte og lett og huske.

Arbeid før aktiviteten.

-Man starter med å finne frem maling og materialer som pensler og saks.
Vi lærerne satt oss ned sammen med barna og satt sammen kropper og hoder på bjørnene og Gullhår. Etter alle hadde gjort det, satt vi pinnene på kroppene sammen med barna slik at dukkene er klare til å bli malt.
Etter barna har malt bjørnene og ansikt på dukkene, får de utdelt ark med sirkler som skal være ørene på bjørnen,som de skal klippe ut og male. Når de var ferdige med ørene og de er tørre, tok vi voksen å limte de på med lim pistol. Denne oppgaven gjorde vi voksne fordi lim pistolen er varm.

Hvordan jeg gjennomførte aktiviteten i PTF

Jeg hadde en aktvitet som heter rompe håndball. Dette er en aktivtet som går ut på å få ballen i mål via samarbeid, ved å dra seg fremover på rompa. Hovedmålet med aktivteten var å inkludere og få bara til å samarbeide med hverandre.

-Aldersgruppen jeg valgte var 6 år, dette er fordi de er mer modene i forhold til den aktviteten jeg valgte. de hadde forståelse og de skjønte det jeg forklarte. De skjønte reglene og hva jeg mente var poenget med aktivteten, som var å sentre ballen til hverandre og lage et lag som spilte sammen. Jeg fikk veldig god respons når jeg fortalte om leken til barna, de hoppet opp og sa de hadde gjort noe lignende før. Det synes jeg var vedlig gøy og at det fanget barnas interesse!

Aktiviteten gikk veldig bra! Det ble ikke noe konflikter og uenigheter. barna var med og bidro til noen nye regler. De foreslo at det ikke var lov å sitte foran mål. dette ble innført og det gjorde leken spennende.

- Om jeg skulle gjort noe anndeledes ville jeg prøvd å få litt mer samarbeid med de ansatte i forhold til grunnleggende info. Det var litt vanskelig å ha aktivteten kl kavrt over 3 med tanke på at barna blir hentet. Ulempen med dette var at barna ble hentet underveis i aktvitetene. Dette gjorde det vanskeligere å gjøre lagene gjevne, men jeg ble med så vi fant en løsing på det:) hadde jeg vist dette mer på forhond hadde jeg kanksje valgt en aktivtet som kanskje ikke gikk på antall.

Ellers er jeg vedlig fornøyd med den aktviteten jeg valgte:)

Barn fra 1-3 år- Tverrfaglig prosjekt

Barn i 1-3 års alderen er nysgjerrige, de lærer fort og tar til seg ord når de har hørt de og er i en veldig utviklings periode. De er i en læring prosess hvor de begynner å være med aktive og bruke språket som en del av kommunikasjon med de rundt. De observerer andre rundt seg og oppdager gjenstander og omgivelser som skjer rundt seg. Barnet kan etter hvert i utviklingen bruke nåtid,fortid og framtid.

Når de er i alderen 3 år kan de etterhvert snakke mer og fortelle historier om seg selv eller andre. De er mer bevisst på språket og kan da fortelle bedre enn tidligere og mye mer detaljert. De er også i en fase hvor de lærer om reaksjoner, følelser og kroppspråket er mye i bruk. De lærer å få forståelse for rett og galt og de lærer å bli mer selvstendige.

* I oppgaven vår valgte vi utviklingsområdene sosial og emosjonell.

- Aktiviteten vi har valgt er at det vises et bilde av for eksempel en edderkopp, og da skal barna synge og bruke bevegelser til denne sangen. i denne akviteten mener vi at barna føler tilhørlighet og fellesskap. man er en gruppe med mange barn som gjør noe sammen og dette gjør det sosialt. emosjonell går ut på følelser, og man har masse følelser ved sang og samspill med andre barna og voksne. vi jobber med dette i aktvitetet og vi siwr i filmen vi har laget at dette er sosialt og emosjonelt.

* I rammeplanen jobbet vi med kommunikasjon, språk og tekst:)